quarta-feira, 24 de novembro de 2010

Gabarito do Módulo IV: Geografia Regional do Brasil, Tema 06: Região Sul

Gabarito
Módulo IV: Geografia Regional do Brasil
Tema 06: Região Sul

01. e
02. d
03. c
04. a

05.

a) A existência de um mosaico sociocultural deve-se ao fato de essa região ter recebido imigrantes de diversas nacionalidades, como açorianos, alemães, italianos, eslavos e japoneses. A existência de um mosaico econômico-espacial deve-se ao fato de as características de ocupação espacial realizada por esses grupos de imigrantes serem muito diversificadas.

b) As áreas de ocorrência de policulturas se desenvolveram especialmente nos núcleos coloniais de origem europeia. Essas áreas caracterizam-se pelo predomínio das pequenas propriedades, com base no trabalho familiar, voltadas para a produção, por exemplo, de milho (associado à criação de suínos), frutas, como a pêra, a maçã e a uva (voltadas para a indústria vinícola).
As áreas de ocorrência de monocultura comercial se desenvolveram nos espaços ocupados após o grande surto imigratório que ocorreu na região. Essas áreas caracterizam-se pelo predomínio da grande propriedade, com uso do trabalho assalariado e mecanização, voltando-se para a produção de cultivos da agroindústria e da agroexportação, como o café, no passado, e a soja, nos dias atuais.

Gabarito do Módulo IV: Geografia Regional do Brasil, Tema 05: Região Sudeste

Gabarito
Módulo IV: Geografia Regional do Brasil
Tema 05: Região Sudeste

01. b
02. e
03. d
04. c

05.

a) A região Sudeste ainda hoje prevalece como a maior em participação no PIB brasileiro por ter economia voltada em grande parte para as atividades industriais e financeiras, ser sede das maiores empresas transnacionais e possuir o maior fluxo financeiro do país. Tal importância deve-se ao fato de essa região, entre outros fatores, apresentar uma crescente urbanização e possuir uma densa rede e fluxos informativos, além de conter a maior produção agrícola do país.
A região Nordeste, diferentemente da Sudeste, possui grande parte da economia voltada para as atividades primárias (agropecuárias) e apresenta, em certos pontos específicos, fraca industrialização; por isso, tem baixa participação no PIB brasileiro.

b) O dinamismo econômico de São Paulo baseia-se em sua produção industrial, com destaque para a chamada metrópole estendida (Baixada Santista, RMSP e Campinas), dado o desenvolvimento de produtos de alto valor agregado. Vale ressaltar a participação do agronegócio paulista nas regiões norte e nordeste do estado. O Estado de Minas Gerais, embora tenha uma posição industrial de destaque, tem PIB menor que o de São Paulo, já que em sua economia é forte a participação das atividades agropecuárias e do setor de mineração.

Gabarito do Módulo IV: Geografia Regional do Brasil, Tema 04: Região Centro-Oeste

Gabarito
Módulo IV: Geografia Regional do Brasil
Tema 04: Região Centro-Oeste

01. a
02. c
03. b
04. d

05.

a) O segundo verso faz alusão ao transporte rodoviário, que estava em plena expansão pelo país. Já o sétimo verso refere-se à inauguração de Brasília, marco da arquitetura brasileira e mundial.

b) Dentre as justificativas para a construção de Brasília destacam-se:
• cumprir o compromisso disposto da constituição de 1891, reafirmado na de 1946, de reservar uma área de aproximadamente 14 mil km2 no planalto central para a construção da nova capital;
• integrar e promover o desenvolvimento do interior do país;
• gerar empregos, absorvendo parte da mão de obra nordestina;
• contribuir para desafogar a excessiva concentração humana no centro-sul.
Vale ressaltar que Brasília é concebida num contexto histórico em que o país deixava de ser agrário-exportador para se tornar cada vez mais urbano-industrial. Nesse sentido, Brasília representa o nascimento de um Brasil novo e moderno.

sábado, 20 de novembro de 2010

Gabarito do Módulo IV: Geografia Regional do Brasil, Tema 03: Região Nordeste

Gabarito
Módulo IV: Geografia Regional do Brasil
Tema 03: Região Nordeste

01. e
02. a
03. c
04. d

05.

a) A localização geográfica das principais áreas irrigadas à montante da seqüência de quedas d'água no Rio São Francisco, onde estão situadas as usinas de Paulo Afonso I, II, III e IV, Moxotó, Itaparica e Xingó, faz com que a expansão da irrigação, que demanda cada vez mais água, esteja competindo com a geração de energia. O aumento da área irrigada no vale, conjugada com a demanda de água para a transposição, pode vir a comprometer a vazão mínima necessária para a geração de energia.

b) Entre as principais críticas dos movimentos ambientalistas contra o projeto da transposição temos: existem soluções menos custosas e mais sustentáveis para sanar o problema da falta de água no semiárido, como a construção de poços e cisternas; o regime fluvial e a vazão do Rio São Francisco já estão bastante comprometidos pelo desmatamento em suas cabeceiras e de seus formadores e a transposição seria um golpe mortal na vida do rio; a transposição comprometeria a vazão do rio para a jusante, aumentando a salinidade em sua foz, o que afeta a vida nos manguezais; a transferência das águas do São Francisco, com os seres vivos que nele vivem, para os rios do Nordeste Setentrional, poderia afetar seriamente os ecossistemas fluviais do semiárido.

Gabarito do Módulo IV: Geografia Regional do Brasil, Tema 02: Região Norte

Gabarito
Módulo IV: Geografia Regional do Brasil
Tema 02: Região Norte

01. d
02. c
03. a
04. b

05.

a) Dentre os elementos incentivadores de fluxos transfronteiriços entre cidades gêmeas, destacam-se:
— o isolamento de grande parte das regiões fronteiriças em relação aos grandes centros nacionais;
— boas oportunidades de compra e venda de bens e serviços na cidade vizinha;
— a complementariedade econômica que, geralmente, instaura-se entre as cidades gêmeas.

b) Na década de 1980 foi desenvolvido o projeto Calha Norte, visando instalar bases militares ao norte da calha do rio Solimões que se encarregariam da vigilância desse território e suas fronteiras. Na década de 1990 foi iniciado o Sistema de Vigilância Amazônica (SIVAM), implantando-se um sistema de monitoramento que ampliou o controle sobre o espaço aéreo amazônico e parte de suas fronteiras.

quarta-feira, 17 de novembro de 2010

Gabarito do Módulo IV: Geografia Regional do Brasil, Tema 01: Formação do Território Brasileiro e Divisão Regional do Brasil

Gabarito
Módulo IV: Geografia Regional do Brasil
Tema 01: Formação do Território Brasileiro e Divisão Regional do Brasil

01. c
02. b
03. e

04.

a) As regiões geoeconômicas brasileiras representadas no mapa são respectivamente: 1 — Complexo do Centro-Sul; 2 — Complexo do Nordeste; 3 — Complexo Amazônico. Suas fronteiras não coincidem com as regiões administrativas criadas pelo IBGE. Portanto não é considerada como divisão oficial brasileira.

b) O Complexo Centro-Sul, indicado no mapa pelo número 1, diferencia-se de todos os outros pelo seu alto desenvolvimento industrial e urbano, além de seu intenso crescimento econômico e financeiro. Além disso, apresenta também a maior concentração populacional, melhor padrão de vida, com boas condições de educação e saúde. O Complexo do Nordeste, indicado no mapa pelo número 2, diferencia-se pelo baixo padrão de vida de sua população em geral, ocasionado pelo pequeno desenvolvimento industrial e urbano. Caracteriza-se por conter uma grande área semiárida, com sérios problemas sócio-econômicos, em que se verificam problemas ligados à fome, à falta de educação e de saúde. O Complexo Amazônico, indicado no mapa pelo número 3, tem sua economia pouco desenvolvida (extrativismo mineral e vegetal), em parte, devido ao domínio morfoclimático regional, marcado pela floresta. Caracteriza-se por ser uma região de vazios demográficos e possuir baixo nível de industrialização e urbanização.

sábado, 30 de outubro de 2010

O que estudar para o Enem

Olá, car@s alun@s!

Em primeiro lugar, muita tranquilidade nessa reta final às vésperas do exame. Como já disse, a preparação para um exame concorrido não ocorre em uma semana ou em alguns dias; ocorre durante no mínimo um ano. Portanto, é fundamental vocês terem acompanhado o Curso - assistindo às aulas, lendo o material e resolvendo os exercícios propostos.

Lembramos que para o ENEM, além dos conteúdos exigidos, é muito importante que vocês estejam familiarizados com a análise e interpretação de mapas, gráficos, tabelas, textos etc. Não se esqueça que o sucesso também depende da administração do tempo - você tem cerca de 3 minutos por teste...

Segue abaixo alguns temas tradicionais, que costumam ser bastante cobrados nas provas do ENEM:

- Recursos energéticos: vantagens e desvantagens, impactos socioambientais
- Água: uso, distribuição de água doce e desperdício
- Clima: mudanças climáticas globais (causas e consequências) e tipos de clima
- Vegetação: ecossistemas terrestres
- Ideia do desenvolvimento sustentável
- Problemas urbanos
- Modernização do espaço agrário

Aqui abaixo, segue uma lista com temas atuais:

- Pré-Sal
- Vazamento de petróleo no Golfo do México
- 50 anos de Brasília
- Censo demográfico

Qualquer dúvida, enviem e-mail! Qualquer coisa, estarei no GEB nessa 4ª feira, 03/11/2010, a partir das 18h15min para esclarecer dúvidas.

sexta-feira, 15 de outubro de 2010

Gabarito do Módulo III: Geografia dos Continentes - Tema 08: Oceania, Ártico e Antártida

Gabarito - Módulo III: Geografia dos Continentes
Tema 08: Oceania, Ártico e Antártida


01. a
02. d
03. e
04. d

05.

a) A compartimentação da Oceania é determinada por três grandes arquipélagos: A polinésia (de influência Francesa), a Micronésia (de influência dos EUA) e a Melanésia (de população majoritariamente negra).

b) A antiguidade (arqueoproterozóica) e o relativo distanciamento no contato da placa Indo-Australiana com seu continente conferem características estáveis à sua base geológica, influenciando diretamente sua geomorfologia. Três compartimentos são destaques: um deles a oeste, dominado pelos maciços antigos, com um imenso planalto cristalino; no centro-leste, a bacia artesiana — vertedouro dos principais rios —, área de verdejantes planícies; no extremo leste, os Alpes Australianos, originados de dobramentos antigos.

c) A inversão sazonal da precipitação pluviométrica australiana é determinada pela intertropicalidade da área norte, com chuvas concentradas no verão, oriundas do aumento da temperatura e da maior convecção proporcionada pelo deslocamento do centro de baixa pressão. Na área sul, por sua vez, as chuvas frontais concentram-se no inverno, como resultado do encontro de uma frente fria polar com uma frente quente subtropical.

Gabarito - Módulo III: Geografia dos Continentes, Tema 07: Ásia Meridional, Extremo Oriente e Sudeste Asiático

Gabarito - Módulo III: Geografia dos Continentes
Tema 07: Ásia Meridional, Extremo Oriente e Sudeste Asiático


01. c
02. a
03. e
04. b

05.

a) Atualmente a China ocupa uma posição de destaque na economia mundial graças ao seu intenso crescimento das últimas duas décadas. Vale ressaltar que esse ritmo de crescimento pode ser ameaçado pelas limitações da infraestrutura, com destaque para a questão energética, e pela escassez de matérias-primas. Sua economia é marcada pela forte presença de indústrias transnacionais nas Zonas Econômicas Especiais (ZEEs), atraídas pela abertura econômica da década de 1980, pela mão-de-obra barata e pelo grande potencial do mercado consumidor.
No setor agropecuário, o país se destaca entre os maiores produtores mundiais de grãos, aves e suínos, atividades que absorvem a maior parte da População Economicamente Ativa, mas que se utilizam de pouco maquinário, o que determina baixa produtividade. Em 2001 a China foi admitida na OMC, reforçando a sua intenção de ser vista como economia de mercado; isso a levou a reduzir o protecionismo e os subsídios, a abrir seu enorme mercado às importações e a permitir investimentos estrangeiros em setores como telecomunicações e bancos.

b) Os interesses do Brasil, ao se aproximar da China, estão relacionados ao fato de aquele país representar um grande mercado consumidor para as suas exportações de commodities, como a soja e o ferro, por exemplo. Além disso, o Brasil procura parceria na área tecnológica, firmando alguns contratos para pesquisa no setor aeroespacial, de que é exemplo o lançamento de satélites.

Gabarito do Módulo III: Geografia dos Continentes - Tema 06: Ásia Setentrional, Ásia Central e Oriente Médio

Gabarito
Módulo III: Geografia dos Continentes
Tema 06: Ásia Setentrional, Ásia Central e Oriente Médio

01. e
02. b
03. c
04. a

05.

a) O conhecimento da localização geográfica das diferentes áreas de um território funciona como instrumento de planejamento para a sua defesa ou ocupação bélica. Entre essas áreas, podem-se citar alguns estreitos com intensos fluxos comerciais, mananciais, locais ricos em recursos minerais e energéticos, cidades, estradas, pontes, hidroelétricas, etc.

b) O texto retrata a importância do conhecimento do espaço geográfico estratégico e de seu mapeamento preciso. No caso da Palestina, há uma desigual capacidade de reconhecimento do espaço geográfico e de seu mapeamento, já que Israel tem acesso a tecnologia cartográfica de qualidade superior à de que dispõem os palestinos. A falta de limites precisos para a Palestina é um dos fatores que fomenta a discórdia entre israelenses e palestinos. Na atualidade a Palestina é uma região com delimitações determinadas de diferentes formas, segundo os grupos que a cartografam, o que contribui para o agravamento dos conflitos na região.

terça-feira, 5 de outubro de 2010

Gabarito do Módulo III: Geografia dos Continentes, Tema 05: Europa

Gabarito
Módulo III: Geografia dos Continentes, Tema 05: Europa


01. b
02. c
03. b
04. d

05.

a) Dentre os países membros da União Européia que não aderiram à moeda única, podemos citar o Reino Unido e a Dinamarca. O Reino Unido não aderiu, pois sua moeda, a libra esterlina, é mais valorizada que o Euro, o que aumenta o poder de compra desse país na comunidade. Já no caso da Dinamarca o motivo é o oposto: sua moeda, a coroa dinamarquesa, sendo desvalorizada em relação ao Euro, facilita as exportações para outras nações do bloco.

b) Dentre os países que estão reivindicando sua entrada para a U.E. o caso mais emblemático é o da Turquia. País de população predominantemente muçulmana e com mais de 70 milhões de habitantes, seu governo laico, acredita que com a entrada para a comunidade europeia aumentariam significativamente os investimentos estrangeiros no país, promovendo importante crescimento econômico.

c) Existem várias exigências para ser aceito no bloco como, por exemplo, respeito aos direitos humanos, preservação dos valores democráticos, controle do déficit público e da dívida externa e combate à corrupção e ao crime organizado. Todas estas exigências visam, basicamente, garantir a estabilidade e a unidade do bloco.

sexta-feira, 24 de setembro de 2010

Gabarito do Módulo III: Geografia dos Continentes, Tema 04: África

Gabarito - Módulo III: Geografia dos Continentes
Tema 04: África

01. c
02. b
03. e
04. d

05.

a) O momento I retrata a saída das forças de ocupação europeias do continente africano após a Segunda Guerra Mundial — encerrando o período imperialista iniciado com a Conferência de Berlim (1884-1885), quando o continente foi partilhado pelas potências da época. O momento II retrata uma situação mais recente, caracterizada pela entrada de turistas que se dirigem para pontos específicos do continente, nos quais foram criados atrativos tais como reservas ecológicas e parques que abrigam animais de médio e grande porte.

b) Como muitos outros países do continente, a África do Sul foi marcada por várias particularidades nos processos de colonização e descolonização, diferenciando-se o seu momento I daquele sugerido pela charge. Os holandeses a ocuparam por volta da metade do século XVII. Depois, o Reino Unido conquistou progressivamente o território e o poder, entrando em conflito com os colonizadores iniciais (guerra Anglo-Holandesa e guerra dos Boers). A nação adquiriu um status especial em 1910, quando suas quatro unidades políticas formaram a União da África do Sul, ainda sob tutela do Reino Unido. Em 1931 ganhou soberania, adotando o nome África do Sul, e em 1961 tornou-se uma república. Quanto ao momento II, o país destaca-se como um dos que mais recebem turistas no continente (mais de 6 milhões de visitantes por ano), atraídos pelas belezas naturais, a boa infra-estrutura e a excelente organização dos parques e safáris.

Gabarito do Módulo III: Geografia dos Continentes - Tema 03: América Latina

Gabarito do Módulo III: Geografia dos Continentes
Tema 03: América Latina

01. d
02. b
03. c
04. e

05.

a) O termo “República ou Republiqueta das Bananas” era usado com duplo sentido. Do ponto de vista econômico, indicava que os países da América Central, em função do clima tropical, eram importantes produtores e exportadores de frutas, com destaque para a banana. Do ponto de vista político, caracterizava, de forma pejorativa, governos subordinados aos interesses de empresas transnacionais, principalmente norte-americanas, que atuavam nos países da região, monopolizando as exportações agrícolas, base da economia regional.

b) Durante o período da Guerra Fria (1945-89), ocorreram na América Latina golpes políticos com características semelhantes ao ocorrido em Honduras. Como pontos comuns, destacam-se:

— apoio militar aos golpes, organizando a expulsão de chefes de governos;
— controle das vias de circulação, limitando a passagem de pessoas e assim contendo ações contra-golpistas;
— suspensão das emissões de notícias por rádio e tevê, privando a população de maiores detalhes sobre os fatos;
—controle das forças que apoiavam os governos destituídos.

sábado, 4 de setembro de 2010

Gabarito do Módulo III: Geografia dos Continentes, Tema 02: América Anglo-Saxônica

Gabarito do Módulo III: Geografia dos Continentes
Tema 02: América Anglo-Saxônica

01. e
02. e
03. b
04. c

05.

a) Existem inúmeros exemplos da influência norte-americana no país. Pode-se citar a influência na linguagem, que está permeada de termos originários do inglês, utilizados em inúmeros produtos e estabelecimentos comerciais ou de serviços; o inglês passou a ser língua obrigatória para os que querem se capacitar a empregos, navegar na Internet, etc; influência no vestuário, com o uso do já tradicional jeans; influência na música ... (influência econômica, com o dólar sendo a moeda padrão ou referência de valor da moeda nacional; influência política, com inúmeras decisões locais tomadas para atender diretrizes externas, tais como o “Consenso de Washington”; etc.)
b) A influência norte-americana assumiu grandes proporções primeiramente em virtude da expansão econômica e militar dos EUA a partir da Primeira Guerra Mundial e, mais fortemente, depois da Segunda Guerra Mundial, com a divisão do mundo em dois blocos. O Brasil ficou na área de influência direta dos EUA, que procuraram impedir o avanço de ideias e forças de esquerda (comunistas) no Brasil, com a ajuda política e militar de setores da sociedade brasileira. Com o declínio do bloco socialista, os EUA passaram a atuar como a “polícia do mundo”, intervindo militarmente, direta ou indiretamente, em inúmeros pontos do planeta. Além do aspecto militar, alicerçado nos mais avançados conhecimentos tecnológicos e científicos, os EUA detêm o poder econômico, sendo o país mais rico do planeta, sediando gigantescas corporações transnacionais e abrigando em seu território diversas instituições internacionais. Em síntese, a influência dos EUA decorre principalmente de seu poderio bélico e econômico. A imposição da língua inglesa como universal, além de fatores históricos, é decorrência deste poderio.

domingo, 29 de agosto de 2010

Gabarito - Módulo III: Geografia dos Continentes, Tema 01: Introdução

Gabarito do Módulo III: Geografia dos Continentes
Tema 01: Categorias da Geografia

01. e
02. d
03. c

04.

a) Não. A divisão do mundo segundo as massas continentais é baseada em uma idéia simplista: a separação das terras emersas (porção sólida) e dos oceanos (porção líquida). Essa simplificação é inadequada para representar a complexidade do mundo atual, marcado por grandes diferenças entre nações e espaços geográficos. Não serve também para representar a complexa regionalidade mundial, que pode ser realizada de múltiplas formas, segundo o que se queira analisar, destacando para isso aspectos naturais, sociais, culturais, econômicos, geopolíticos, entre outros.

b) Atualmente, uma das formas de divisão regional do mundo mais utilizadas é a que o separa em duas porções: a Norte, formada pelos países desenvolvidos ou industrializados, que agregam 15% da população mundial e produzem cerca de 80% do PIB do planeta, e a Sul, formada pelos países subdesenvolvidos, onde vivem 85% da população mundial, obrigados a sobreviver com apenas 20% do PIB planetário. Cabe destacar que a linha divisória dessa regionalização não usa o paralelo Equador, mas sim as fronteiras políticas entre as nações ricas e pobres.

sábado, 21 de agosto de 2010

América Latina e Chaves

Entenda a América com a turma do Chaves

CHAVES (Venezuela): Representa a pobreza na América Latina, que sofre na mão da burguesia, mas luta (ainda que os métodos nem sempre sejam corretos) para fazer valer os direitos do povo.

SEU MADRUGA (Brasil): pobre, feio, passa fome e sempre dá um jeitinho de não pagar as dividas, apesar de ter sua vida controlada pelo Seu Barriga (FMI), por causa de seus problemas financeiros.

BRUXA DO 71 (Argentina): Ninguém gosta dela, e ela fica sempre atrás do Seu Madruga (Brasil) tentando foder com ele. Sempre se dá mal, cada vez mais.

KIKO (Paraguai): o mais chacoteado de todos, e sua característica principal é possuir brinquedinhos caros que nem sempre funcionam.

NHONHO (Canadá): grande e rico, mas ninguém dá importância. É o aluno preferido do Prof. Girafales (EUA). Sempre que aparece apanha.

PROFESSOR GIRAFALES (EUA): Tem poder sobre todos. Tenta passar sua “cultura” para todo mundo, apesar de alunos como Chaves (Venezuela) sempre darem uma zoadinha e sairem por cima no final.

CHIQUINHA (Cuba): É a melhor amiga do Chaves (Venezuela). Pequena, mas faz um barulho danado, o que incomoda todo mundo, principalmente o Prof. Girafales (EUA).

DONA FLORINDA (México): Vive atrelada ao Prof. Girafales (EUA). É neurótica e gosta de mandar nos outros. Seu maior sonho é juntar os trapinhos com o Professor.

GODINES E SEU JAIMINHO (Suriname e Guiana Francesa): Aparecem de vez em quando, mas ninguém lembra que existem.

terça-feira, 10 de agosto de 2010

Tarefa de Classe - Revisão: Geografia Física

Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas.

1. (V) A Teoria do Bang procura explicar a origem do Universo, como tendo sido resultado da explosão de um átomo primordial fortemente carregado de energia, ocorrida há aproximadamente 15 bilhões de anos.

Gabarito do Módulo II: Geografia Humana - Tema 07: Turismo

01. d
02. e
03. c
04. a

05.

a) Dentre as principais razões que explicam o crescente contingente de turistas no mundo, podemos destacar o barateamento dos meios de transporte, a partir da década de 1950, que tornou as viagens turísticas acessíveis a um maior número de pessoas. Nos últimos anos, o processo de globalização, fortemente associado à revolução tecnológica (especialmente no setor das telecomunicações), além de facilitar as trocas de informações, encurtando distâncias e agilizando negócios, também contribuiu para a expansão turística. Outro aspecto que favoreceu o crescimento do setor ao longo do século XX foi a automatização das atividades urbanas, que ampliou o tempo livre das pessoas, permitindo-lhes viajar mais.

b) A expansão do turismo urbano gera modificações espaciais tais como: o crescimento da rede hoteleira; a transformação de antigos bairros residenciais em áreas comerciais, com intensa circulação de pessoas; a reordenação das áreas históricas, que sofrem mudanças estruturais para melhor atender os turistas; a ampliação dos meios de circulação, com a construção ou expansão de pontos de entrada e saída de população (aeroportos, rodoviárias, estradas, etc).

c) Algumas das atividades do setor terciário que se ampliam com a dinamização do turismo estão ligadas à rede hoteleira (garçons, atendentes, camareiras, etc); ao transporte urbano (taxistas); a agências de viagens (guias turísticos e vendas de passagens).

segunda-feira, 26 de julho de 2010

Vídeo - Relevo

Bom dia, pessoal!

Segue anexo mais uma vídeo-aula: este trata da importante relação entre o relevo e a ocupação humana.

Vídeo Aulas - Nova Ordem Mundial

Boa noite, pessoal!

Infelizmente, não temos tempo hábil na aula para discutir com mais profundidade esse tema, que é um dos assuntos mais fascinantes para quem gosta de Geopolítica. Este assunto está mais vinculado ao Módulo II: Geografia Humana, Tema 02: Guerra Fria, Globalização e Blocos Econômicos, outro assunto que vocês devem estudar bastante!

Vídeo Aulas - População

Boa noite, pessoal!

Para vocês não ficarem enjoados apenas com os gabaritos dos exercícios das aulas, achei na Internet algumas video-aulas bem explicadas com alguns assuntos que já trabalhamos durante o Curso. Essas aulas foram dadas por um professor que tive na Faculdade..., o Prof. José William Vesentini, autor de vários livros didáticos de Ensino Fundamental e Médio e especialista em Geografia Política. Apesar de ser um pouco picareta nas aulas (ele é um professor que costuma faltar bastante, e as aulas pareciam que eram improvisadas), gosto muito da didática dele... Certamente, ele foi uma professor que me influenciou bastante.

Neste primeiro vídeo, ele vai falar sobre o Módulo II: Geografia Humana - Tema 01: População, enfatizando as tendências da demografia brasileira. É um assunto que costuma cair bastante no ENEM. Fiquem atentos para fazerem análises de pirâmides etárias, interpretarem textos sobre as características da população mundial e brasileira nos dias de hoje.



Espero que tenham gostado!

Se vcs fuçaram pelo Youtube, vão achar coisas muito legais.... assim que eu tiver um pouquinho mais de tempo, vou disponibilizando aqui no Blog.

Até mais, gente!

sábado, 17 de julho de 2010

Gabarito do Módulo II: Geografia Humana, Tema 06: Comércio, Transportes e Comunicações

Gabarito
Módulo II: Geografia Humana
Tema 06: Comércio, Transportes e Comunicações

01. c
02. d
03. b
04. e

05.

a) A matriz brasileira dos transportes, em 2005, é marcada pelo predomínio rodoviário, que se explica, do ponto de vista histórico e político, pela prioridade dada no país ao desenvolvimento do setor de produção automobilística, escolhido especialmente no governo Juscelino Kubitschek (1956 a 1960) como carro chefe do desenvolvimento industrial brasileiro.
b) A previsão da matriz brasileira dos transportes, para o ano 2025, indica expansão da participação relativa dos modais ferroviário e aquaviário, principalmente. Essa expansão é consequência, entre outros fatores, da necessidade de diminuir a dependência dos combustíveis fósseis, extremamente utilizados pelo modal rodoviário e responsáveis pela maior parte da emissão dos gases do efeito estufa na atmosfera, ou seja, prejudiciais ao meio ambiente.

quarta-feira, 14 de julho de 2010

Gabarito do Módulo II: Geografia Humana, Tema 05: Indústria

Gabarito
Módulo II: Geografia Humana
Tema 05: Indústria


01. b
02. c
03. d
04. e

05.

a) A desconcentração industrial no Brasil está associada, dentre outras causas, à saturação e ao colapso da infraestrutura de transportes, bem como ao excessivo encarecimento do solo urbano, provocado pelo aumento da especulação imobiliária nas principais áreas metropolitanas do país — com destaque para a região Sudeste, que historicamente concentrou a produção nacional. Esses fatores provocaram uma redução da atratividade dessas áreas, ao dificultarem a circulação das mercadorias e dos trabalhadores, além do encarecimento dos aluguéis e terrenos para instalação industrial. Isso ocasionou a migração das indústrias para áreas interioranas que apresentam forte atratividade relacionada principalmente aos incentivos fiscais e ao menor custo da mão-de-obra.

b) O setor terciário se tornou o maior empregador no país devido à redução dos postos de trabalho que ocorreu nos outros setores da PEA. No setor primário, foi decorrente da mecanização do campo, associada à expansão das lavouras comerciais; no setor secundário, decorrente do avanço da automação e da robotização da linha de produção industrial, associada ao aumento do número de empresas transnacionais que ingressaram no país nas últimas décadas. Concomitantemente a esse processo, ampliaram-se os postos de trabalho no setor terciário, devido à expansão da urbanização, provocando essa tendência de terciarização da PEA.

segunda-feira, 12 de julho de 2010

Gabarito do Módulo II: Geografia Humana, Tema 04: Agricultura e Pecuária

Gabarito do Módulo II: Geografia Humana, Tema 04: Agricultura e Pecuária

01. e
02. a
03. c
04. d

05.

a) Pelos dados presentes na tabela, observa-se que no Brasil há uma grande concentração de terras nas mãos de poucos proprietários: 1,6% das propriedades ocupam cerca de 43,8% da área rural brasileira.
b) Há um menor número de pessoas ocupadas nos imóveis de grande dimensão, uma vez que, na maioria deles, são usados intensivamente, nas atividades agrícolas, máquinas e insumos diversos, que reduzem a utilização do trabalho braçal. Outra razão que pode ser apontada é o subaproveitamento agrícola já que algumas das grandes propriedades são utilizadas para fins especulativos.
c) Uma das questões mais graves que se observa na área rural brasileira refere-se à extrema concentração de terras em mãos de poucos proprietários, o que, por sua vez, implica um grande número de trabalhadores rurais sem acesso a essa propriedade. Tal estrutura é a principal causa do grande número de conflitos pela posse da terra e da intensificação de movimentos de ocupação de terras consideradas improdutivas.
A origem desse problema, no entanto, não está na falta de terras, pois, segundo dados do Atlas Fundiário do Brasil, publicado pelo IBGE em 1996, 71,4% de todo o nosso território corresponde a áreas de matas ou de terras não aproveitadas, significando, assim, que o espaço efetivamente ocupado pelas atividades agrárias equivale a 28,6% da área do país. A explicação para a grande concentração fundiária remonta ao processo de ocupação colonial das terras brasileiras, iniciado nos primeiros anos do século XVI.
O governo português, objetivando facilitar a ocupação das novas terras, bem como intensificar sua exploração econômica, desenvolveu um sistema de doação de grandes áreas da colônia a pessoas de sua confiança — as capitanias hereditárias. Esses grandes proprietários (os donatários), por sua vez, repartiam suas capitanias em propriedades menores (mas ainda assim muito grandes), denominadas sesmarias.
A implantação de uma estrutura fundiária baseada em imensas propriedades orientou toda a história brasileira por séculos e deixou como herança a persistência dos latifúndios em praticamente todas as regiões brasileiras.
Segundo o IBGE, as grandes propriedades representam atualmente apenas 2,8% do conjunto das propriedades, mas são tão grandes que ocupam 56,7% da área total dos imóveis rurais. Assim, evidencia-se a má distribuição das terras em nosso país, com uma das maiores taxas de concentração fundiária do globo.

Inscrições para o ENEM 2010 vão terminar dia 16 de Julho

As inscrições para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) deste ano foram prorrogadas até o dia 16 deste mês, de acordo com a assessoria de imprensa do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep).

Para isso, entrar no site: www.enem.inep.gov.br

Quem tem direito à isenção de taxa?

Alunos do último ano do ensino médio de escolas públicas e inscritos que assinarem declaração de carência.

Como o Enem pode ser usado para a seleção em universidades?

As universidades podem usar o exame como fase única, com o Sistema de Seleção Unificada (SiSU), como primeira fase do vestibular, combinado com o vestibular da instituição ou como fase única para as vagas remanescentes do vestibular.

Como saber que universidades usam o Enem?

Ainda não há uma lista completa de universidades que usarão o Enem, mas a maioria das universidades federais usará a nota. O MEC orienta os estudantes a pesquisar nas universidades de interesse se usarão a nota do exame.

A Universidade de São Paulo (USP) e a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) usarão a nota do Enem?

Não, neste ano, as duas universidades desistiram de usar a nota do exame, porque não seria possível usar o resultado para compor a primeira fase dos dois vestibulares. O mesmo ocorreu no ano passado, devido ao vazamento da prova.


Quando serão aplicadas as provas do ENEM 2010?

As provas serão aplicadas no dia 6 e 7 de Novembro.

Gabarito do Módulo II: Geografia Humana, Tema 03: Urbanização

Gabarito
Módulo II: Geografia Humana - Tema 03: Urbanização

01. d
02. c
03. e
04. b

05.

a) A expansão dos loteamentos ilegais é resultado do rápido crescimento da população urbana, associado ao baixo poder aquisitivo da maioria dela, bem como à especulação imobiliária que ocorre nas principais cidades brasileiras.
b) As áreas dos mananciais, por serem ocupadas em grande parte por loteamentos irregulares, sofrem intensa degradação ambiental. Isso acontece, sobretudo, pelo fato de esses loteamentos não contarem com rede de esgoto e serviço de coleta de lixo. Além disso, deve-se ressaltar que a ocupação dessas áreas implica desmatamento.

Gabarito do Módulo: Geografia Humana, Tema 02: Guerra Fria, Globalização e Blocos Econômicos

Gabarito
Módulo: Geografia Humana
Tema 02: Guerra Fria, Globalização e Blocos Econômicos

01. a
02. b
03. c
04. d

05.

a) A Nova Ordem Econômica mundial apresenta características relacionadas à 3ª- Revolução Industrial, na qual o investimento em PeD (Pesquisa e Desenvolvimento) contribuiu para aumentar o distanciamento entre países ricos e pobres, em função da grande necessidade de capital. O avanço tecnológico dos meios de comunicação e informação permitiu o aumento dos fluxos de capital especulativo, o chamado “smart money” (dinheiro esperto), aumentando a dependência dos países, principalmente os emergentes, desse tipo de fluxo. Outra característica da Nova Ordem Econômica seria o fortalecimento de oligopólios para competir de maneira mais eficiente no mundo globalizado. Nesse contexto, as organizações financeiras internacionais se fortalecem, reforçando a expansão de práticas neoliberais.

b) A democracia política é considerada por muitos como o regime político ideal, por permitir a cada cidadão o direito de escolher seus representantes na esfera política e, em geral, em escala nacional. Porém, à medida que se expande pelo mundo a adoção de práticas neoliberais, que pregam a mínima intervenção do Estado na economia, transferindo para o mercado (em geral controlado por grandes corporações transnacionais) os destinos econômicos, fica evidente que os cidadãos se distanciam cada vez mais das decisões nesse setor. Além disso, o avanço do processo de globalização tem ampliado o poder de organizações internacionais (como FMI e OMC) cujos líderes não são escolhidos por participação direta dos cidadãos.

segunda-feira, 14 de junho de 2010

Isenção e redução e taxa da FUVEST

A Fuvest, que seleciona alunos para a USP (Universidade de São Paulo), para a Academia de Polícia Militar do Barro Branco e para a Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa, inicia nesta segunda-feira (14) a inscrição para pedidos de isenção ou redução (50%) de taxa do vestibular. Os interessados devem se inscrever pelo http://www.fuvest.br/ ou em um dos postos Coseas indicados pela fundação. O prazo termina em 11 de agosto. Serão oferecidas até 65 mil isenções.

Regras

Para pedir isenção total, o estudante deve ter renda individual (no caso de ser responsável pelo próprio sustento e residir sozinho) ou familiar de no máximo R$ 663 por indivíduo pertencente ao domicílio. Para obter a redução de taxa de 50%, a renda familiar por indivíduo deve estar entre R$ 663,01 e R$ 1.275,00.

Os estudantes que solicitarem isenção de 50% segundo a Lei Estadual 12.782 devem ter renda individual de no máximo R$ 1.020.

Após a inscrição, os interessados devem enviar, via correios (por carta registrada) ou pessoalmente, os documentos que comprovem carência financeira e a ficha Coseas, emitida após a inscrição. O prazo para postar a documentação termina em 14 de agosto de 2010. Veja o endereço que deve constar no envelope:

Código 01.
Fuvest - Fundação Universitária para o Vestibular
Rua Alvarenga 1.945/1.951
Butantã
05509-004 São Paulo - SP

Para enviar a documentação pessoalmente, o candidato deve comparecer, nos dias 26 e 27 de junho, 3, 4 e 31 de julho, 1, 7, 8 e 14 de agosto, das 8h às 17h, nos locais abaixo relacionados:

Butantã
Serviço Social - Coseas.
Rua do Anfiteatro, 295 - Bloco E - térreo - Cidade Universitária.

Mais informações no site: http://www.fuvest.br/vest2011/informes/ii032011.stm

domingo, 13 de junho de 2010

Gabarito do Módulo II: Geografia Humana, Tema 01: População

Boa tarde, pessoal!

Desculpem a demora pela atualização do Blog. Prometo tentar atualizá-lo ao menos uma vez por semana... É que estou com inúmeras atividades e acredito que vocês também!

Segue o gabarito do Módulo II: Geografia Humana, Tema 01: População:

01. c
02. e
03. a
04. b

05.

a) A pirâmide I apresenta base estreita e topo mais largo, indicando, respectivamente, baixas taxas de natalidade e elevada expectativa de vida. Já a pirâmide II, com formato triangular, tem altas taxas de natalidade (base larga) e baixa expectativa de vida (topo estreito).

b) A pirâmide I é característica de países desenvolvidos, como Canadá, EUA, Europa Ocidental e Japão. Esses países representam a liderança do sistema econômico mundial em função da elevada produção de riqueza e do fato de abrigarem as principais empresas (ou corporações) que comandam a dinâmica da globalização capitalista. Do ponto de vista social, apresentam elevada qualidade de vida para a maioria da população; as desigualdades sociais são amenizadas pelo razoável poder aquisitivo da população, que conta também com bons sistemas públicos de saúde e educação. Em razão desses padrões socio-econômicos, tal conjunto de nações tende a atrair, na atualidade, significativos fluxos migratórios dos países subdesenvolvidos, que apresentam estrutura demográfica semelhante à pirâmide II.

segunda-feira, 24 de maio de 2010

Gabarito do Módulo I: Geografia Física, Tema 08: Recursos Energéticos

Boa tarde, pessoal!

Segue o gabarito dos exercícios do último tema do primeiro módulo do nosso curso (Módulo I: Geografia Física, Tema 08: Recursos Energéticos)

01. e
02. d
03. a
04. b

05.

a) Na produção de biodiesel, podem ser utilizadas as seguintes fontes primárias: mamona, soja, algodão, palma, dendê etc.

b) O combustível biodiesel é uma alternativa economicamente viável para o Brasil, pois o aumento da sua produção e seu uso em grande escala permitirão a redução da dependência em relação ao diesel, derivado de petróleo. Ambientalmente, trata-se de uma boa alternativa, na medida que é uma energia renovável, sendo uma fonte limpa que contribui para diminuir a poluição atmosférica e o efeito estufa.

sábado, 8 de maio de 2010

Terremoto arrasa país mais pobre da América Latina

Boa tarde, car@s alun@s!

Segue uma reportagem que foi publicada no portal UOL que fala sobre o terremoto que arrasou o Haiti, no começo desse ano.

De colônia mais rica do mundo no século 17 a país mais pobre do Hemisfério Ocidental, o Haiti passou os últimos 200 anos martirizado por golpes militares, violência, corrupção, fome e catástrofes naturais. O terremoto que praticamente destruiu a capital Porto Príncipe no dia 12 de janeiro de 2010 foi a pior das tragédias de sua história.
Estimativas apontam entre 150 e 200 mil mortos. Setenta e cinco mil já foram enterrados em valas comuns, segundo o governo haitiano. Entre os mortos estão 20 brasileiros: 18 militares que atuavam na missão de paz, Luiz Carlos da Costa, a segunda maior autoridade civil da Organização das Nações Unidas (ONU) no Haiti, e a fundadora da Pastoral da Criança, Zilda Arns.
Três milhões de pessoas, quase um terço da população, foram afetadas pelo terremoto. Muitas estão deixando o país, revivendo a migração de refugiados do período de ditadura.
Setenta por cento dos prédios de Porto Príncipe foram destruídos, incluindo o palácio presidencial. A infraestrutura da cidade, que já era precária, ficou comprometida, prejudicando os serviços de ajuda humanitária e socorro aos feridos. A Organização Mundial de Saúde (OMS) emitiu um alerta para risco de epidemias como hepatite A, difteria, tuberculose, meningite e gripe suína.

Tremores

A República do Haiti situa-se na Hispaniola, uma das maiores ilhas do Caribe, e faz fronteira com a República Dominicana. Numa área de 27,7 quilômetros quadrados - pouco maior que o Estado de Sergipe, que possui 22 quilômetros quadrados - vivem 9 milhões de habitantes. O idioma oficial é o francês e o crioulo. A religião predominante entre os haitianos é a católica (80%), mas quase metade da população pratica o vodu, religião nativa.
O país é um dos mais pobres do mundo, com 80% da população vivendo abaixo da linha da pobreza, com menos de US$ 2 (R$ 3,5) por dia. Também possui índices recordes de mortalidade infantil, desnutrição e contaminação por Aids. Em 2008, mais de mil pessoas morreram e 800 mil ficaram desabrigadas devido a furacões que devastaram a região, com prejuízos de US$ 1 bilhão.
O terremoto que atingiu o país às 16h53 locais registrou grau 7 na escala Richter, considerado "muito forte". Os tremores ocorreram a 10 km da superfície, o que contribuiu para aumentar os estragos nas cidades. Eles foram causados pelo movimento de placas tectônicas do Caribe e América do Norte. O Haiti fica exatamente sobre uma das falhas (espaço entre as duas placas), o que faz com que registre abalos sísmicos com certa frequência.
Tremores de terra dessa magnitude causariam danos em qualquer país, mas as condições históricas que tornam o Haiti uma nação carente de quase todo amparo social contribuíram para piorar a catástrofe.

Nação de ex-escravos

Em 1804, o Haiti foi o segundo país das Américas a conquistar independência das colônias europeias, atrás somente dos Estados Unidos (1776). Foi também a primeira nação negra livre do mundo e a primeira a libertar os escravos, servindo como exemplo de luta abolicionista para o restante do mundo, inclusive o Brasil.
Na época em que era colônia da França no século 17, o Haiti era rico, responsável por 75% da produção mundial de açúcar. A luta pela independência começou em 1791, liderada pelo escravo Toussaint L'Ouverture, que venceu as tropas de Napoleão Bonaparte.
Ao término das guerras pela independência (1791-1804), toda estrutura agrária montada pela França estava destruída e não havia como substituir a mão de obra escrava nos campos. Os haitianos, escravos libertos mas analfabetos, sem experiência alguma em economia ou política, tiveram que construir uma nação.
Outro fato que dificultou a formação do Estado foi o isolamento do resto do mundo. Como os impérios da época temiam a influência dos negros revolucionários do Haiti, não reconheceram a independência e se recusaram a manter relações comerciais. Além disso, a França cobrou uma indenização pesada da ex-colônia, que o país levaria um século para pagar.
No século 20 ocorreu uma sucessão de golpes de Estado e deposições violentas de presidentes, que tornaram as condições políticas do país altamente instáveis e afugentaram investidores.
Um dos piores períodos corresponde às três décadas sob a ditadura Duvalier, primeiro de François Duvalier, o "Papa Doc", que governou o país de 1957 a 1971. Ele aboliu os partidos políticos, se autoproclamou presidente vitalício e impôs um regime de medo, torturando e matando dissidentes, chegando a um saldo de, estima-se, 30 mil mortos e 15 mil desaparecidos. Papa Doc foi sucedido pelo filho, Jean-Claude Duvalier, o "Baby Doc", que ficou no poder de 1971 a 1986, até ser deposto por uma junta militar.

Brasileiros

O primeiro presidente do Haiti, o ex-padre católico Jean-Bertrand Aristide, foi eleito em 1991. Mas ficou pouco tempo no cargo. O governo foi derrubado no ano seguinte por um golpe. Com apoio militar dos Estados Unidos, Aristide voltou ao poder em 1994, apenas para concluir o mandato e passar o comando para o ex-premiê René Préval, na primeira transição democrática da história haitiana.
Em 2001, Aristide foi reeleito, mas mais uma vez não conseguiu concluir o governo. Ele renunciou em 2004, pressionado por violentas revoltas nas ruas e sob acusação de corrupção e fraudes eleitorais.
Com a iminência de uma guerra civil, o Conselho de Segurança da ONU criou, em abril de 2004, a Missão das Nações Unidas para Estabilização do Haiti (Minustah, na sigla em francês). O objetivo era desarmar os grupos guerrilheiros e assegurar a realização de eleições, para trazer estabilidade política e financeira ao país.
O Brasil, que até então nunca havia liderado uma missão de paz da ONU, ficou encarregado do comando militar. Dos 7.100 mil soldados de 17 nações que compõem a força de paz no Haiti, 1.266 são brasileiros. Eles foram responsáveis por pacificar as favelas de Porto Príncipe, controlada por gangues armadas. O trabalho da missão garantiu a realização das eleições de 2006, que devolveram ao cargo o ex-presidente René Préval.
Com o terremoto, a ONU solicitou o aumento de tropas para reforçar a segurança e ajudar na distribuição de remédios e alimentos à população. Foi marcada para o dia 25 de janeiro em Montreal, no Canadá, a primeira reunião preparatória para a conferência internacional para reconstrução do Haiti. Arruinados pelo terremoto, os haitianos dependem hoje totalmente da assistência internacional para sobreviverem.

segunda-feira, 26 de abril de 2010

Download de apresentações

Boa tarde, pessoal!

Segue abaixo os links para o download das apresentações do Módulo I: Geografia Física:

Tema 01: Astronomia http://www.4shared.com/document/_c4pJr-u/01_Astronomia.html

Gabarito do Módulo I: Geografia Física, Tema 07: Biomas e Domínios Morfoclimáticos

Boa tarde,

Segue abaixo o gabarito do Módulo I: Geografia Física, Tema 07: Biomas e Domínios Morfoclimáticos

01. c
02. b

03.

a) Quanto maior a latitude, menor a biodiversidade. Quanto maior a altitude, menor a biodiversidade.

b) Porque esses países estão localizados em baixas latitudes, nas quais a biodiversidade é maior.

Gabarito do Módulo I: Geografia Física, Tema 06: Climatologia

Pessoal,

Segue abaixo o gabarito dos exercícios do Módulo I: Geografia Física, Tema 06: Climatologia:

01. e
02. c
03. d
04. b

05.

a) A crescente disponibilidade de equipamentos de sensoriamento remoto, como satélites meteorológicos e estações de medição terrestres, aéreas e marítimas, favorece a criação de uma rede mundial de cobertura que consegue avaliar as mudanças meteorológicas em tempo real e de forma mais precisa.

b) As previsões meteorológicas são importantes no planejamento de atividades, como a agricultura e na elaboração de planos contra enchentes. Tais medidas favorecem o crescimento econômico e, principalmente a preservação da vida em casos de acidentes naturais.

Gabarito do Módulo I: Geografia Física, Tema 05: Hidrografia

Boa tarde, pessoal!

Segue abaixo o gabarito referente ao Módulo I: Geografia Física, Tema 05: Hidrografia

01. a
02. e
03. c
04. d

05.

a) Mar territorial, segundo a Convenção das Nações Unidas sobre o Direito do Mar, é a área que abrange 12 milhas náuticas (aproximadamente 22 km) medida a partir da linha da costa de qualquer ponto do litoral brasileiro. O Brasil tem plena soberania sobre esse espaço, por se tratar de uma extensão do território continental, inclusive sobre o espaço aéreo e o subsolo. Já a Zona Econômica Exclusiva é uma área além do mar territorial, que se estende até 200 milhas náuticas (aproximadamente 370 km) também a partir da linha da costa. Sobre essa área, o Brasil tem o direito de explorar e gerir os recursos naturais do mar e de seu subsolo.

b) O Brasil foi o principal responsável pelo resgate, uma vez que o acidente ocorreu dentro da área abrangida pela Zona Econômica Exclusiva, que está sob jurisidição do Estado brasileiro. Dentre os diversos usos econômicos dessas águas territoriais, temos: a etração do sal, a pesca e principalmente, a extração do petróleo.

quinta-feira, 22 de abril de 2010

Vestibulandos têm até amanhã para se inscreverem em simulado da Unicamp

Os vestibulandos que se interessam em prestar o vestibular da Unicamp têm até sexta-feira (23) para se inscrever no simulado que será promovido com o novo modelo da primeira fase de seu exame. O simulado será aplicado no dia 16 de maio.

De acordo com a Comvest --responsável pelo vestibular da Unicamp-- o objetivo do simulado é ajudar os vestibulandos a se familiarizarem com o novo modelo da prova. As inscrições deverão ser feitas gratuitamente pelo site da instituição (www.comvest.unicamp.br).

As vagas são limitadas a 1.200, e os participantes serão escolhidos por meio de um sorteio entre os inscritos. Só podem se inscrever estudantes que estejam cursando o ensino médio ou que tenham se formado nos últimos dois anos.

As mudanças na prova já valem para o vestibular 2011, cuja primeira fase acontece no dia 21 de novembro com 48 questões de múltipla escolha e três redações, de gêneros diversos.

quarta-feira, 14 de abril de 2010

Terra e conservação ambiental são tema de exposição na Estação Ciência

Nos dias 15 (Dia da Conservação do Solo) e 22 (Dia do Planeta Terra), a Estação Ciência da USP celebra a natureza com a exposição Planeta Terra e a Conservação Ambiental, para aprofundar temas que envolvem o uso do solo, mudanças climáticas e fenômenos naturais.

A exposição apresenta maquetes, painéis, objetos, rochas, minerais e mapas que explicam os principais conceitos da geologia, além da formação do petróleo. Pode-se conferir também uma animação computadorizada que revela o processo de deriva dos continentes e formação dos fundos oceânicos. Experimentos, exemplares de amostras geológicas, oficinas e vídeos disponíveis no mezanino bem como computadores com livre acesso na internet complementam a exposição.

O público pode experimentar um pequeno abalo no simulador de terremotos, conhecer a história dos tsunamis mais destrutivos da história, ver mapas em relevo, uma grande maquete com fontes de energia, reprodução da sedimentações, exemplos de minerais, descobrir como foi a formação do planeta Terra até os dias de hoje e ver, por meio de esculturas, dois grandes dinossauros.

A exposição está aberta de terça a sexta-feira, das 8 às 18 horas e finais de semana e feriados das 9 às 18 horas. O local é Rua Guaicurus, 1394, Lapa, São Paulo. Os ingressos custam R$2,00 (válido para a visita de todas as exposições da Estação Ciência) e gratuito no primeiro sábado e terceiro domingo de cada mês. Menores de 6 anos, maiores de 60 e professores não pagam.

O acesso para a Estação Ciência pode ser feito de trem, descendo na estação Lapa, da Linha 8 - Diamante, da CPTM, cuja integração pode ser feita pelo Metrô na estação Palmeiras - Barra Funda. Para quem for de ônibus, fica ao lado do Terminal Lapa.

sábado, 10 de abril de 2010

Pedidos de isenção de taxa na Unicamp podem ser feitos a partir do dia 26

Olá, alun@s!

A Comvest (comissão que organiza o vestibular da Unicamp) vai receber os pedidos de isenção de inscrição na taxa do vestibular 2011 no período que vai de 26 de abril a 28 de maio.

Os interessados devem se inscrever pelo site www.comvest.unicamp.br e, em seguida, levar os documentos necessários aos Correios até o dia 31 de maio.

A lista com o nome dos beneficiados pela isenção sai no dia 18 de agosto. Atenção: estar isento de pagar a taxa de inscrição não significa estar inscrito no vestibular. Assim, todos os candidatos deverão se inscrever no exame normalmente, entre 23 de agosto a 8 de outubro. A taxa deste ano ainda não foi definida.

A Comvest destina isenção a três modalidades:

1. para candidatos provenientes de família cuja renda mensal per capta máxima seja de R$550,00 (6.640 isenções oferecidas);

2. para funcionários da Unicamp/Funcamp (100 isenções oferecidas);

3. para candidatos aos cursos noturnos de licenciatura: ciências biológicas, física, letras, licenciatura integrada química/física, matemática e pedagogia (numero ilimitado de isenções).

Para as três modalidades, os pré-requisitos são:

- ter cursado integralmente o ensino fundamental e o médio em escola pública;

- morar no Estado de São Paulo;

- já ter concluído ou concluir em 2010 o ensino médio.

O edital completo está no seguinte link: http://www.comvest.unicamp.br/vest2011/isencao/edital2011.pdf

quarta-feira, 7 de abril de 2010

5º Salão do Turismo

Boa noite, pessoal!

Como estão indo nessa noite fria?

Com certeza, todo mundo gosta de viajar. Estou escrevendo esse tópico para avisá-los que no próximo mês, haverá um grande evento, o Salão do Turismo, aqui em São Paulo, que exibe alguma das maravilhas que o nosso país proporciona através de fotos de paisagens, artesanato e culinária local. É uma ótima maneira de ficar com gostinho de viajar, e aprender Geografia. Peguem o máximo de folhetos possíveis! Não vou me antecipar muito, pois teremos uma aula (que é o assunto particularmente que eu pesquiso na faculdade) sobre Geografia do Turismo...

Provavelmente, haverá transporte gratuito da estação Portuguesa-Tietê (da linha 1 Azul do Metrô) levando até o local.

Para mais informações, entrem no site www.salao.turismo.gov.br - façam o cadastro para obterem ingresso na faixa, porque provavelmente, eles irão cobrar na entrada do Evento, como ocorreu nos últimos anos.

O quê: 5º Salão do Turismo
Onde: Parque do Anhembi - Pavilhões Norte e Sul
Endereço: Avenida Olavo Fontoura, 1209
Quando: 26 a 30 maio de 2010

Asteroide passa "perto" da Terra nesta 5ª feira

Olá, pessoal!

Mais uma notícia fresquinha sobre astronomia, do portal R7, da rede Record, sugerida mais uma vez pela aluna Ana Paula (parece que só ela está participando efetivamente aqui, hein!) - quero ver todos participarem ou vcs não estão lendo ou estudando? Gente, estudar uma hora por dia não mata ninguém!

Um asteroide recém-descoberto pela Nasa (agência espacial dos EUA) vai passar bem próximo da Terra nesta quinta-feira (8). Na hora da maior aproximação, o objeto espacial, chamado 2010 GA6, vai estar a 359 mil km da Terra, o que representa 90% da distância entre o nosso planeta e a Lua. O asteroide tem 22 metros de comprimento.

Apesar disso, não é preciso temer qualquer impacto com a Terra, diz Don Yeomans, pesquisador da Nasa, em comunicado.

– Voos rasantes de objetos próximos à órbita da Lua são detectados de tempos em tempos.

Asteroides são objetos espaciais metálicos e rochosos que fazem sua órbita em torno do Sol, mas são muito pequenos para serem considerados planetas. A maior parte está localizada entre Marte e Júpiter.

Os asteroides e os cometas que passam próximos da Terra são detectados usando telescópios que ficam em terra e no espaço. A Nasa descobre esses objetos, calcula as distâncias e determina se há algum risco para o planeta. Não é o caso do 2010 GA6.

Lembrem-se que na Astronomia, as distâncias são muito grandes - trabalhamos com a ordem de grandeza em milhões anos-luz, ou seja, a distância percorrida se conseguíssemos alcançar a velocidade da luz (que vale 300 000 km/s) em um ano. Como já vimos, um ano luz tem aproximadamente 9,5 . 10^15 metros. Observem também que a palavra "asteroide" não tem mais acento agudo, com a Reforma Ortográfica!

Por isso, que a distância de 360 mil km é "dois palitos", rs.

terça-feira, 6 de abril de 2010

Convenção das Nações Unidas sobre o Direito do Mar

Olá, pessoas!

Lembram na última aula parte da aula que eu comentei sobre a tal da Convenção das Nações Unidas sobre o Direito do Mar? Então, achei um texto esclarecendo esses termos: mar territorial, zona contígua, zona econômica exclusiva e plataforma continental. Percebam que o texto tem uma "cara" de texto jurídico, já que é um resumo da lei que a regulamenta. É bom já começar a se adaptarem, futuros advogados e advogadas do Brasil!

A Convenção das Nações Unidas sobre o Direito do Mar (CNUDM) – assinada pelo Brasil em 10 de dezembro de1982 e, posteriormente, ratificada em 22 de dezembro de 1988 – introduz e/ou consagra os conceitos de mar territorial, zona econômica exclusiva e plataforma continental, que, embora distintos e aplicáveis a espaços oceânicos próprios, têm sido freqüentemente confundidos e erroneamente utilizados.

Em 4 de janeiro de 1993, o Governo brasileiro sancionou a Lei nº 8.617, que tornou os limites marítimos brasileiros coerentes com os limites preconizados pela CNUDM.

1. MAR TERRITORIAL

Mar territorial é a faixa marítima de largura igual a doze milhas marítimas, medidas a partir de uma linha de base, determinada de conformidade com as normas da Convenção. A linha de base normal, definida na Convenção, é a linha de baixa-mar (linha da maré mais baixa) ao largo da costa, conforme aparece marcada por sinal apropriado em cartas náuticas reconhecidas oficialmente pelos próprios Estados. No caso de ilhas cercadas por atóis ou arrecifes, a linha de base é a linha de baixa-mar do lado do arrecife que dá para o mar. O Estado exerce soberania em relação à faixa correspondente ao seu mar territorial, bem como em relação ao espaço aéreo sobre o mar territorial e ao leito e subsolo sob o mar territorial.

Em que pese a soberania estatal sobre o mar territorial, a Convenção assegura o direito de passagem inocente, pelo mar territorial aos navios de todos os Estados. Em conseqüência, o trânsito de navios pelo mar territorial de um Estado independe de autorização prévia do Estado que exerce a soberania sobre esta faixa do mar. Define a Convenção que passagem inocente, tem como requisito essencial a natureza rápida e sem interrupções, salvo as decorrentes de incidentes normais da navegação e as que se derem por motivo de força maior ou dificuldade grave, assim como as feitas por motivo de auxílio a pessoas, navios ou aeronaves em perigo ou dificuldades graves.

Define a Convenção como sendo passagem inocente o fato de um navio navegar pelo mar territorial com a finalidade de:

a) atravessar o mar territorial sem penetrar nas águas interiores, nem fazer escalas, em um ancoradouro ou instalações portuárias fora das águas interiores; e
b) dirigir-se para as águas interiores ou sair delas, ou fazer escalas em um ancoradouro ou instalações portuárias.

Não será considerada passagem inocente, dentre outras, quando no trânsito do navio, pelo mar territorial, este desenvolver qualquer atividade que não esteja diretamente relacionada com a passagem (art. 19, “l”).

Na passagem inocente pelo mar territorial, submarinos ou quaisquer outros veículos submergíveis deverão navegar pela superfície e hastear o pavilhão de seu Estado de origem.

O Estado poderá adotar lei e regulamentos, em conformidade com a Convenção e demais normas de Direito Internacional, que discipline o trânsito inocente em relação à preservação do meio ambiente do Estado costeiro e prevenção, redução e controle da sua poluição (art. 21.1, “h”).

O Estado poderá, ainda, tomar, em seu mar territorial, as medidas necessárias para impedir toda passagem que não seja inocente (art. 25.1). Por fim, não será exercida jurisdição penal a bordo do navio estrangeiro, que passe pelo mar territorial, para reprimir infração criminal praticada a bordo deste navio, salvo nos casos de:

a) ter a infração criminal conseqüências para o Estado costeiro (art. 27.1, “a”);
b) perturbar a infração criminal a paz do país ou a ordem do mar territorial (art. 27.1, “b”);
c) ter sido solicitada a assistência das autoridades locais pelo capitão do navio ou pelo representante diplomático ou consular do Estado da bandeira do navio;
d) para a repressão de tráfico ilícito de estupefacientes ou de substâncias psicotrópicas;
e) se for necessário proceder o apresamento e investigações a bordo de um navio que passe pelo mar territorial procedente de águas interiores (art. 27.2).


2. ZONA CONTÍGUA

A Zona Contígua terá a largura de 24 milhas marítimas, medidas a partir da mesma linha de base utilizada para a demarcação do mar territorial. Ou seja, a Zona Contígua tem, em verdade, a largura de 12 milhas marítimas, a partir do limite externo do mar territorial. Dentro da Zona Contígua, o Estado poderá tomar as medidas de fiscalização necessárias para prevenir e sancionar infrações às suas leis e regulamentos aduaneiros, fiscais, de imigração ou sanitários, que se cometam em seu território ou no seu mar territorial, e reprimir infrações às leis e regulamentos no seu território ou no seu mar territorial (art. 33.1, “a” e “b”), o que inclui leis penais e ambientais.


3. ZONA ECONÔMICA EXCLUSIVA

A Zona Econômica Exclusiva é a faixa marítima, de largura igual a 200 milhas marítimas, medida a partir da linha de base utilizada para a determinação do mar territorial. Ou seja, a Zona Econômica Exclusiva compreende a faixa do mar territorial e a faixa da zona contígua, se estendendo,depois do final do mar territorial, por uma faixa de mar de 188 milhas marítimas.

O Estado na zona econômica exclusiva possui:

a) direitos de soberania para fins de pesquisa prospectiva (aproveitamento) e exploração, conservação e administração dos recursos naturais, tanto vivos, como não vivos, nas águas suprajacentes ao leito, no leito e no subsolo do mar, e para o desenvolvimento de outras atividades ligadas à pesquisa prospectiva (aproveitamento) e exploração econômica da Zona, como a produção de energia derivada da água, das correntes marítimas e dos ventos;
b) jurisdição, respeitado o disposto na Convenção, em relação ao (à):
1) estabelecimento e utilização de ilhas artificiais, instalações e estruturas;
2) investigação científica marinha;
3) proteção e preservação do meio marítimo; e
c) outros direitos e deveres previstos na Convenção.

4. PLATAFORMA CONTINENTAL

"A plataforma continental de um Estado costeiro compreende o leito e o subsolo das áreas submarinas que se estendem além do seu mar territorial, em toda a extensão do prolongamento natural do seu território terrestre, até ao bordo exterior da margem continental, ou até uma distância de 200 milhas marítimas das linhas de base a partir das quais se mede a largura do mar territorial, nos casos em que o bordo exterior da margem continental não atinja essa distância." (CNUDM, art. 76, par. 1).

Nos casos em que a PCJ de um Estado costeiro assumir uma extensão de até 200 m.m., o conceito de ZEE é mais abrangente e, implicitamente, engloba o conceito de PCJ. Da definição de PCJ, deduz-se que a extensão mínima da PCJ brasileira será de 200 m.m., e, neste caso, coincidirá com a ZEE brasileira.

Na PCJ, segundo a CNUDM, o Estado costeiro exerce direitos de soberania para fins de exploração e aproveitamento dos seus recursos naturais e esses direitos são exclusivos, ou seja, "...se o Estado costeiro não explora a plataforma continental ou não aproveita os recursos naturais da mesma, ninguém pode empreender estas atividades sem o expresso consentimento desse Estado." (CNUDM, art. 77, par. 2).

Os recursos naturais da PCJ compreendem "...os recursos minerais e outros recursos não vivos do leito do mar e subsolo bem como os organismos vivos pertencentes a espécies sedentárias, isto é, aquelas que no período de captura estão imóveis no leito do mar ou no seu subsolo ou só podem mover-se em constante contato físico com esse leito ou subsolo." (CNUDM, art. 77, par. 4).

Nos termos do parágrafo 3º do artigo 76 da CNUDM, "A margem continental compreende o prolongamento submerso da massa terrestre do Estado costeiro e é constituída pelo leito e subsolo da plataforma continental, pelo talude e pela elevação continental. Não compreende nem os grandes fundos oceânicos, com as suas cristas oceânicas, nem o seu subsolo.". A definição jurídica de plataforma continental (PCJ) é um tanto complexa e possibilita distintas interpretações do seu enunciado.

Gabarito do Módulo I: Geografia Física, Tema 04: Geomorfologia e Pedologia

Bom dia a todos!

Segue abaixo o gabarito do Módulo I: Geografia Física, Tema 04: Geomorfologia e Pedologia.

01. b
02. e
03. d
04. c

05.

- OBS: A questão tem tudo a ver com o que houve os deslizamentos e as inundações que ocorreram ontem e hoje na Região Metropolitana do Rio de Janeiro - vou postar um artigo comentando sobre isso em breve...

a) Os dois fatores físicos envolvidos no processo de escorregamento dos solos são a pluviosidade e a declividade do relevo. Em áreas tropicais úmidas, as chuvas concentram-se no verão, cujo grande volume de água em curto intervalo de tempo fazem com que os solos tenham sua estrutura alterada sobretudo em áreas onde os terrenos são mais íngremes e com pouca vegetação.

b) A ação antrópica pode intensificar o processo erosivo mostrado pela foto por meio de dois fatores principais: a retirada da cobertura vegetal e a ocupação irregular das encostas. No processo desordenado de expansão urbana, característico dos países subdesenvolvidos, a ocupação dos terrenos ocorrem sobretudo pela população de baixa renda, que implicam na retirada da vegetação original, expondo o solo diretamente ao impacto das chuvas, facilitando assim o seu deslizamento.

Pessoal, não se esqueçam: caso tenham alguma dúvida em relação aos exercícios propostos, não deixem acumular!

Espero que tenham tido uma ótima Páscoa, com muito chocolate!

sexta-feira, 26 de março de 2010

Gabarito do Módulo I: Geografia Física, Tema 03: Geologia Geral

Olá, pessoal!

Segue abaixo o gabarito referente aos exercícios do Módulo I: Geografia Física, Tema 03: Geologia Geral.

01. d
02. b
03. c
04. a

05.

a) A escala Richter mede a magnitude do terremoto pela energia liberada. Já a escala de Mercalli Modificada classifica a intensidade do tremor, conforme os efeitos causados por ele.

b) O terremoto no Haiti foi formado a partir do deslizamento horizontal das placas Norte-Americana e das Antilhas. Este tremor foi devastador, na medida que seu epicentro se deu a 10 km de profundidade, muito próximo à capital Porto Príncipe; além disso, o fato de o país não apresentar construções que empregam materiais resistentes a essas atividades sísmicas, contribuiu ainda mais para a sua destruição, deixando mais de 75 mil mortos, 250 mil feridos e cerca de 1 milhão de desabrigados.

c) O Brasil apresenta atividades sísmicas de baixa intensidade, pelo fato de seu território localizar-se no centro da placa Sul-Americana e, portanto, afastado das zonas de limite de placas, onde ocorrem a maior parte dos terremotos.

Desculpem pela demora para postar!

Quero ver a participação de vocês!!!

quinta-feira, 25 de março de 2010

Isenção do vestibular da FATEC

Olá, pessoal!

A Faculdade de Tecnologia de São Paulo (FATEC) começa a receber pedidos de isenção ou redução do pagamento da taxa de inscrição do seu vestibular.

Serão concedidas 6 mil isenções. Podem participar aqueles que tenham concluído integralmente, até 2009, o ensino médio ou o curso de Educação de Jovens e Adultos (EJA), em escolas da rede pública de ensino ou em instituições particulares - desde que, neste segundo caso, tenham estudado com concessão de bolsa integral; os interessados também devem fazer parte de grupo familiar cuja renda bruta mensal máxima corresponda a R$ 510 por morador; além de residirem no estado de São Paulo.

Para conseguir redução de 50% da taxa, o candidato deve ser estudante regularmente matriculado em curso pré-vestibular ou em curso superior, em nível de graduação ou pós-graduação; e, ainda, ter remuneração mensal inferior a dois salários mínimos ou estar desempregado, informa a Fatec.

O prazo para preencher a solicitação terá fim às 15h do dia 8 de abril. Será preciso acessar o site www.vestibularfatec.com.br onde também são disponibilizadas outras informações, como quais documentos apresentar e quando entregá-los.

O resultado será divulgado em 7 de maio. Nesse mesmo dia terão início as inscrições para o processo seletivo. As provas serão aplicadas em 4 de julho.

Ocidente X Oriente

Boa noite, pessoal!

Uma aluna da turma 2 do período noturno perguntou de onde vêm os nomes Ocidente e Oriente. A palavra ocidente vem do latim occidens, "o sol poente"; já a palavra "oriente" também é originária do latim oriens, "o sol nascente".

terça-feira, 23 de março de 2010

Download - Módulo I: Geografia Física, Tema 01: Astronomia

Olá, pessoal!

Estou disponibilizando o link para quem quiser baixar o material que foi distribuído na nossa primeira aula:

http://www.4shared.com/file/247923982/dd82c50f/Tema_01_-_Astronomia.html

Clique em "Download now", espere a contagem regressiva e peça para salvar em algum diretório e abra os arquivos no Acrobat Reader para os arquivos em PDF ou Microsoft Power Point, para os arquivos em PPS.

sábado, 20 de março de 2010

Olá, alun@s!

Todos os dias, os astrônomos estão à procura de novas estrelas, planetas , cometas, meteoros e outros astros através de poderosos telescópios. Segue uma notícia, que foi postada pelo aluno Daniel Alves, que comenta sobre um exoplaneta (um planeta fora do Sistema Solar) com características próximas ao nosso Sistema. Obrigado pela notícia! Lembrando-se que ano-luz é a distância percorrida pela luz em um ano, vale aproximadamente 9,5 . 1015 metros.

Primeiro exoplaneta "normal" é descoberto por satélite com participação brasileira

Cientistas anunciaram a descoberta de um exoplaneta com características similares às dos planetas do Sistema Solar, chamado de CoRot-9b. O planeta, que está fora de nosso Sistema Solar, está bem próximo de uma estrela como o Sol, na constelação Serpens Cauda, distante cerca de 1.500 anos-luz da Terra. O planeta foi visto pelo satélite CoRoT, que é uma parceria internacional com participação de laboratórios franceses e de mais seis países europeus e do Brasil.

De acordo com o professor Sylvio Ferraz-Mello, do Departamento de Astronomia do Instituto de Astronomia, Geofísica e Ciências Atmosféricas (IAG) da USP, os cálculos realizados até o momento apontam que a temperatura do CoRot-9b varia de 20 graus negativos a 150 graus positivos. “Nessas temperaturas pode até existir água no estado líquido”, avalia o pesquisador, que integra a equipe de mais de 60 cientistas que atuam no satélite.

"Ele é o primeiro exoplaneta cujas propriedades podem ser profundamente estudadas", diz Claire Moutou, outro pesquisador do grupo. CoRot-9b é do tamanho de Júpiter (que possui cerca de 300 vezes a massa da Terra) e tem a órbita parecida com a de Mercúrio.

Ferraz-Melo conta que as observações tiveram início em 2008. “Na verdade, o CoRot9-b foi descoberto há cerca de dois anos, mas somente agora é que ele foi anunciado”, conta.

As informações sobre a temperatura e a forma do novo exoplaneta foram obtidas por medidas espectrográficas feitas a partir de um observatório no Chile. O trabalho no IAG, de acordo com o professor, envolve duas frentes de estudos: o tratamento das observações feitas no Chile, que permite obter medidas espectrográficas que determinam a massa do planeta, por exemplo, e o estudo dos fenômenos das marés nos planetas, que afetam sua rotação.

“O CoRot-9b não é completamente esférico. Ele é levemente ovalado”, observa o cientista, destacando que o planeta que acaba de ser anunciado demonstra um grande potencial para futuros estudos de suas características físicas e atmosféricas.

O satélite CoRoT identificou o planeta após 150 dias de observações durante o verão de 2008. Os parâmetros do planeta foram verificados no ano passado com o IAC-80 telescópio no Observatório do Teide, em Tenerife, e com outros telescópios, enquanto que as observações com o instrumento HARPS (High Accuracy Radial velocity Planet Searcher) no telescópio de 3,6 metros do ESO no Chile, medido a sua massa, e confirmou estabelecido que Corot-9b é de fato um exoplaneta.

O satélite CoRoT é um projeto internacional que envolve pesquisadores da França, Áustria, Bélgica, Brasil, Alemanha e Espanha. O Observatório Europeu Austral tem a participação de 14 países: Alemanha, Áustria, Bélgica, Dinamarca, Espanha, Finlândia, França, Holanda, Itália, Portugal, Reino Unido, República Checa, Suécia e Suíça. O anúncio da descoberta acaba de ser publicado na Revista Nature.

quarta-feira, 17 de março de 2010

Projeções cartográficas

Pessoal, na aula passada, fizemos um rápido comentário sobre as projeções cartográficas.

Há um site muito interessante que permite estudar as várias deformações inerentes a cada projeção cartográfica.

http://www.uff.br/mapprojections/mp_br.html,

Até mais!

sábado, 13 de março de 2010

Gabarito do Módulo I: Geografia Física, Tema 02: Cartografia

01. c
02. a
03. b
04. e

05.

a) Os horários de chegada dos voos da tabela seriam os seguintes:

- Voo 8082 (São Paulo - Nova Iorque): 17h40min
- Voo 8081 (Nova Iorque - São Paulo): 08h35min
- Voo 8096 (São Paulo - Roma): 11h40min
- Voo 8097 (Roma - São Paulo): 03h40min

b) Em países mais distantes da linha do equador, os dias durante o verão se tornam mais longos e as noites mais curtas. Isso permite adotar durante uma parte do ano o horário de verão, que consiste no acréscimo de 1 hora à hora do país, a fim de se reduzir o consumo de energia nesses locais.

quinta-feira, 11 de março de 2010

Mapas curiosos

Olá pessoal! Quanto tempo que eu não escrevo aqui! Desculpem, estava meio atarefado essa semana, com algumas zilhões de atividades a fazer. Então, na última aula, começamos o Tema 02 do primeiro módulo do nosso Curso, de Cartografia. A Cartografia, é a ciência que trata da concepção, produção, difusão, utilização e estudo dos mapas. Existem muitas coisas interessantes por aí na internet. Deem uma olhada nesse site: http://strangemaps.wordpress.com/ - tem vários mapas estranhos e curiosos. O único problema é que as informações estão, na maior parte, em inglês. Caso tenham alguma dificuldade, usem o tradutor do Google, que já dá uma ideia geral sobre o texto.

Não vamos perder o contato e espero que estejam estudando!

sexta-feira, 5 de março de 2010

Gabarito do Módulo I: Geografia Física, Tema 01: Astronomia

Boa tarde, pessoal!

Segue abaixo o gabarito da nossa primeira lista de exercícios, referente ao Módulo I: Geografia Física, Tema 01: Astronomia. Não se esqueça que não tem sentido olhar o gabarito antes para depois resolver os exercícios - portanto, só olhe esse post quando já tiver ao menos lido e tentado a resolver o exercício. Caso vcs tenham tido dificuldade, não se assustem, porque eu sei que muito de vcs ainda não estão habituados a resolver exercícios de vestibular. Lembro ainda que muitos assuntos ainda não foram abordados, que eu concluirei na aula de amanhã (para a turma de SVEST).

Em breve, publicarei um outro post fazendo uma justificativa dos testes. Portanto, não apague a alternativa que vc marcou, para tentar entender porque vc errou. Não se esqueça do velho ditado: "É errando que se aprende."

01. e
02. d
03. a
04. c

05.

a) Os movimentos da Lua de rotação (ao redor dela mesma) e de translação (ao redor da Terra) têm a mesma duração (28 dias); assim, da Terra nunca vemos o outro lado desse astro, o que explica que ele só pode ser observado por uma nave espacial.

b) Durante a Lua Cheia. Como a Lua é um astro que não possui luz própria, só podemos observá-la melhor quando a sua parte iluminada está totalmente voltada para a Terra, o que acontece a fase da Lua Cheia.

c) Durante a Lua Nova. Nessa fase, a ausência da Lua no céu quando é noite na Terra facilita a observação das estrelas, pois não há claridade refletida pela Lua.

Caso vcs queiram me entregar para que eu possa dar uma lida na questão dissertativa ou algum teste que vcs tenham dificuldade, fiquem à vontade. Apenas não esqueçam de colocar o nome e a turma.

quarta-feira, 3 de março de 2010

Terremotos e movimento de rotação

Car@s alun@s:

Como vão os estudos? Espero que vcs estejam acompanhando as notícias pelo mundo afora e pelo Brasil adentro e revisando os conteúdos das demais disciplinas.

Com certeza, o assunto da vez é sobre o terremoto que aconteceu no Chile, que ocorreu no nosso primeiro dia de aula. Ainda não publiquei nada, porque vamos estudar esse assunto com mais detalhes no Módulo I: Geografia Física, Tema 03: Geologia Geral.

No entanto, de manhã, recebi um e-mail de uma colega de vocês, da turma de SVEST, a Ana Paula (agradeço a informação) e não pude resistir à tentação :). A colega afirmou que recebeu um twitter, dizendo o seguinte: "O terremoto que atingiu o Chile atingiu o Chile alterou o eixo de rotação da Terra e deixou os dias 1,26 microssegundos mais curtos". Ela pediu para que eu comentasse sobre isso, se era verdade ou era mito.

Galera, de fato isso pode acontecer, porque o terremoto que houve no Chile, que foi um evento de grande magnitude (isso é um conceito que vamos ver daqui a duas aulas), de 8,8 na escala Richter, o que ocasiona a mudança de posicionamento de centenas de quilômetros de rocha, alterando a distribuição de massa na Terra, o que produz uma ligeira modificação no eixo da Terra. Uma outra observação é que o terremoto que houve no Chile produziu uma energia 100 vezes maior do que aquele que houve no Haiti e não houve tantos prejuízos materiais e humanos (vamos ver isso num outro tópico, cenas do próximo capítulo :)

Percebam que mesmo um terremoto com energia equivalente a 3000 bombas atômicas (e não, 12525), de acordo com o Prof. Dr. João Willy Rosa, do Departamento de Sismologia da UNB (Universidade de Brasília) provocou uma alteração de apenas 1,26 microssegundos no eixo de rotação.

Lembrem que 1 microssegundo é a milionésima parte de um segundo, ou seja, 0,000001 segundos; portanto, na situação, temos uma alteração de 0,00000126 segundos.

Reparem que o terremoto, para o nosso planeta, foi um simples "arranhão" e para nós, seres humanos, os estragos foram bastante significativos.

Falando nisso, fiquem antenados, pois ainda teremos alguns posts falando sobre terremotos e outras "catástrofes naturais", como tsunamis, vulcões, ciclones, furacões, tornados...

Ah, não se esqueçam, de que caso vcs encontrem alguma notícia interessante que esteja relacionado de alguma forma à Geografia, vcs estão à vontade para publicar . Mandem para o e-mail do curso (geografia.geb@gmail.com) e assim que possível, tentarei fazer alguns comentários a respeito aqui no Blog.

Até mais, gente!

segunda-feira, 1 de março de 2010

Programa do Curso de Geografia

Car@s alun@s:

Para facilitar a organização nos estudos de vocês, segue o Programa do Curso de Geografia para o ano letivo de 2010. Temos um total de 29 temas, distribuídos em 4 módulos:


Módulo I: Geografia Física

Tema 01: Astronomia
Tema 02: Cartografia
Tema 03: Geologia Geral
Tema 04: Geomorfologia e Pedologia (Relevo e Solos)
Tema 05: Hidrografia
Tema 06: Climatologia
Tema 07: Biomas e Domínios Morfoclimáticos
Tema 08: Recursos Energéticos

Módulo II: Geografia Humana

Tema 01: População
Tema 02: Urbanização
Tema 03: Guerra Fria, Globalização e Blocos Econômicos
Tema 04: Agropecuária
Tema 05: Indústria
Tema 06: Comércio, Transportes e Comunicações
Tema 07: Turismo

Módulo III: Geografia dos Continentes

Tema 01: Introdução aos estudos de Geografia Regional
Tema 02: América Anglo-Saxônica
Tema 03: América Latina
Tema 04: África
Tema 05: Europa
Tema 06: Ásia - Ásia Setentrional, Ásia Central e Oriente Médio
Tema 07: Ásia - Ásia Meridional, Extremo Oriente e Sudeste Asiático
Tema 08: Oceania, Ártico e Antártida

Módulo IV: Geografia Regional do Brasil

Tema 01: Formação do Território Brasileiro e Divisão Regional do Brasil
Tema 02: Região Norte
Tema 03: Região Nordeste
Tema 04: Região Centro-Oeste
Tema 05: Região Sudeste
Tema 06: Região Sul

Lembrem-se que todos os conteúdos são cumulativos, ou seja, todos os conteúdos são inter-relacionados e, portanto, é fundamental acompanhar as aulas desde o primeiro dia porque os conceitos e os processos explicados serão usados nas aulas seguintes. Outra coisa importante antes de se iniciar cada conteúdo, vocês já leiam algo a respeito e tragam as suas dúvidas. Fica muito mais interessante para vocês acompanharem e não ficarem muito perdidos.

Ótimos estudos!


sábado, 27 de fevereiro de 2010

Movimento de rotação

Queridos alunos:


Espero que tenham aproveitado a primeira aula. Com o nervosismo, acabei me equivocando em relação à velocidade do movimento de rotação da Terra - na verdade, a Terra atinge na linha do equador, 1674 km/h. O raio do nosso planeta é de 6 400 km.

Aproveitando ainda sobre o movimento de rotação, segue um pequeno texto que explica melhor sobre esse importante movimento:



Rotação é o movimento que a Terra faz ao girar em torno de seu próprio eixo no sentido anti-horário. Não só a Terra, mas todos os planetas do sistema solar e o Sol realizam o movimento de girar em torno de si mesmo. A rotação completa da Terra (360º) dura exatamente 23 horas 56 minutos 4 segundos e 9 centésimos. Esse movimento é responsável por pela existência dos dias e das noites. Quando um lado da Terra está para o lado do sol, é dia, consequentemente, do lado oposto é noite.
Sem o movimento da rotação, não haveria vida na Terra, já que este movimento desempenha um papel primordial no equilíbrio de temperatura e composição química da atmosfera. A Terra realiza o movimento de rotação a uma velocidade impressionante: medida na linha do equador, ela atinge 1 674 km/h. É mais rápida que o som, que se propaga a cerca de 1,2 mil km/h. A velocidade de rotação de Júpiter, o maior planeta do sistema solar, é de 40 mil km/h na linha do equador. A rotação do planeta Terra ocorre de oeste para leste, ou seja, o Leste vê o nascer do sol primeiro que o Oeste. Um exemplo disso é o caso do Brasil e do Japão, onde a diferença de fusos horários é exatamente 12 horas, assim, quando no Japão são 6h da manhã, no Brasil são 6h da tarde.




Continuem acompanhando novidades aqui no nosso Blog e desculpem pelo equívoco!

sexta-feira, 26 de fevereiro de 2010

Bem-vindos ao Curso de Geografia

Olá, alun@s!

Sejam bem-vind@s ao Curso de Geografia do Cursinho do GEB. Aqui quem está escrevendo é o Professor Sun, que irá acompanhá-los durante o ano de 2010 nessa jornada rumo ao sucesso nos vestibulares e concursos públicos. Neste blog, vamos ter espaço para discutir diversos assuntos, tirar as dúvidas, publicar notícias atuais, textos complementares, vídeos, dicas de eventos, exercícios extra, gabarito dos exercícios e muito mais! Não se esqueça que esse blog só vai se tornar interessante quando vocês participarem bastante!

Aqui vai uma música da eterna dupla Zezé Di Camargo e Luciano "Meu país", com algumas imagens para pensarmos um pouquinho sobre o Brasil.


Olha a letra aí:

Aqui não falta sol
Aqui não falta chuva
A terra faz brotar qualquer semente
Se a mão de Deus
Protege e molha o nosso chão
Por que será que tá faltando pão ?
Se a natureza nunca reclamou da gente
Do corte do machado, a foice, o fogo ardente

Se nessa terra tudo que se planta dá
Que é que há, meu país ?
O que é que há ?

Tem alguém levando lucro
Tem alguém colhendo o fruto
Sem saber o que é plantar
Tá faltando consciência
Tá sobrando paciência
Tá faltando alguém gritar

Feito um trem desgovernado
Quem trabalha tá ferrado
Nas mãos de quem só engana
Feito mal que não tem cura
Estão levando à loucura
O país que a gente ama

Feito mal que não tem cura
Estão levando à loucura
O Brasil que a gente ama

Ótimo ano para todos!